226.54 Kb.НазваниеРеализация здоровьесберегающих технологий на уроках музыки Автор: Бобякина Оксана АнатольевнаБобякина Оксана АнатольевнаДата конвертации21.12.2012Размер226.54 Kb.Тип Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа 1 р.п.ТатищевоРеализация здоровьесберегающих технологийна уроках музыкиАвтор: Бобякина Оксана Анатольевнаучитель музыки.20011г.Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках музыки.Из опыта работы.Одним из приоритетных направлений работы МОУ СОШ 1 является реализация задач , направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни. Данная программа реализуется в нескольких направлениях, ведущим из которых является реализация здоровьесберегающего потенциала каждого урока.По-моему мнению, уроки музыки это важнейшее средство сохранения и укрепления положительного психо-эмоционального состояния ребенка.Я убеждена: задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, способствующие формированию позитивного мышления.К сожалению, в различных программах преподавания музыки в общеобразовательных школах мало внимания уделяется сохранению здоровья детей. Именно поэтому моя профессиональная музыкально-педагогическая деятельность ориентирована на реализации здоровьесберегающих технологий на уроках музыки. Цель моей педагогической деятельности: профилактика и коррекция негативных эмоциональных состояний, нормализация эмоционально-волевой сферы личности, способствующей как духовно нравственному, так и физическому оздоровлению детей.Задачи: 1. Изучить теоретические основы и практический опыт отечественных и зарубежных ученых и педагогов-практиков по проблемам оздоровления ребенка с помощью арт терапевтических методик. 2. Реализовать основные направления арт терапии в преподавательской деятельности.В практике преподавания музыки в школе арт терапевтические методы и технологии пока применяются крайне редко. Вместе с тем, широко используемые психотерапевтами, арт терапевтические методики уже адаптированы в отдельных педагогических исследованиях последних лет к работе с обычными детьми. Конечно, на уроках музыки могут быть использованы только научно обоснованные и экспериментально проверенные элементы арт терапии в форме различных упражнений, целенаправленно отобранного музыкального материала для слушания и исполнения, а также музыкально-творческих заданий, способствующих самопознанию, самооценке, саморазвитию и самокоррекции личности. Практический опыт реализации арт терапевтических методик в педагогической деятельности.Арт терапевтические методики на уроках музыки.В предлагаемом мною курсе рассматривается сущность работы в разных направлениях арт терапии.1. Музыкальная терапия.Музыкальная терапия может использоваться в процессе как слушания музыки, так и музицирования. И, прежде всего, основана на способности музыки регулировать и развивать эмоциональную сферу личности.Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности человека через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психический. Звуковые вибрации являются стимулятором обменных процессов в организме на уровне клетки. Эти вибрации способны изменять различные функции организма (дыхательную, двигательную, сердечно-сосудистую). Благодаря ассоциативным связям, возникающим в процессе восприятия и исполнения музыки, меняется и психическое состояние ребенка. Составными частями музыкальной терапии являются вокальная и дыхательная терапии. Основой вокалотерапии являются принципы классического пения.На начальном этапе обучения я провожу голосовую диагностику, определяю следующие параметры голоса ребенка: - тембр голоса,- громкость голоса,- высота звучания,- наличие дополнительных призвуков (хрипота),- ровность звучания,- длина дыхательной фразы,- длительность звучания до наступления призвуков.Главными средствами вокалотерапии выступают специально разработанные вокальные упражнения, целью которых является повышение адаптационных и резервных возможностей человеческого организма. Например,«Мелодизация собственных имен или нейтральных фраз» - Прошу ребенка пропеть свое имя или какую-либо фразу (то, что он сейчас делает). Усложнение. Прошу спеть свое имя или фразу с определенной интонацией гнева и решительности, печали и уныния, веселья и радости, спокойствия и т. д.«Мелодизация призывов» - Спеть эмоционально окрашенные призывы с разной интонацией. («Вперед, друзья!», «Ах, как мне грустно », «Какая удача, какая радость » и т. д.). Дети поют на удобной для них ноте и высоте.«Интонирование». Упражнение можно использовать для уравновешивания волн мозга, улучшения ритма и углубления дыхания, снижения частоты сердечного пульса и повышения чувства благополучия. Интонируют на удобной для них ноте.Звук «м м м» снимает стресс и дает возможность полностью расслабиться.Звук «а а а» немедленно вызывает расслабление.Звук «и и и» - самый стимулирующий звук, звуковой кофеин. 3 5 минут произнесения этого звука стимулирует мозг, повышает активность организма.Звук «о о о» - средство мгновенной настройки организма.Вокалотерапия1. Приветствие организма. - Массаж пальчиков.Я хочу сказать тебе «здравствуй».Ты хочешь сказать мне «здравствуй»?Мы говорим друг другу «здравствуй»!Если тебе станет плохо, я приду к тебе на помощь.- Массаж ушей (Проговаривается «спасибо » каждой частичке организма за прекрасную работу).- Массаж глаз.- Массаж носа. - Массаж лица:- разминающий. (Здесь надо обратить внимание на то, чтобы пальцы не терли кожу лица, а сдвигали всю мягкую ткань относительно лицевых костей).- поколачивающий. (Удары должны быть достаточно сильными, чтобы лицо «загорелось»).- Массаж горла (шеи). 2. Развитие показателей певческого голосообразования.-Артикуляционная гимнастика.«Жевательная резинка»Четыре раза слегка прикусить зубами кончик языка. Повторить 4 раза.Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка и все далее стоящие поверхности. Покусывайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.«Щеточка» - «щеточка» с выбросом языка.Сделайте языком круговые движения между губами и зубами с закрытым ртом. Повторите тоже самое в противоположном направлении.«Иголочка»Упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь.«Лошадка»Пощелкайте языком, изменяя форму рта. Обратите внимание на изменение щелкающего звука. Попытайтесь произвольно издавать более высокие и более низкие щелчки.«Массажист»Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутренние поверхности.«Обезьянка»Выверните наружу нижнюю губу, обнажив десны и придав лицу обиженное выражение. Приподнимите верхнюю губу, обнажив десны и придав лицу подобие улыбки.«Мартышка»Сделайте нижней челюстью круговые движения «вперед-вправо-назад-влево-вперед». Соедините движение нижней челюсти «вперед-вниз» с поднятием верхней губы с обнажением десен. Соедините движение челюсти «вперед-назад» с выворачиванием нижней и верхней губ, обнажением десен, прип
Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках музыки Автор: Бобякина Оксана Анатольевна
Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках музыки Автор: Бобякина Оксана Анатольевна
Комментариев нет:
Отправить комментарий